「國幼班」15年有成 提升離島原民幼教品質

青年日報社

記者黃朝琴/臺北報導

為讓離島及原住民地區幼兒獲得充足教保資源,教育部2005年開始在離島3縣3鄉及原住民地區設置「國民教育幼兒班」,同時補助地方政府辦理「支持服務輔導計畫」,由專家學者及教師巡迴輔導提供行政與教學建議,協助教保課程更具在地特色,迄今15年,每年約輔導508班、1萬多名幼兒受惠,逐步提升教保人員專業,促進幼兒均衡發展,未來持續協助「國幼班」提升教保品質。

桃園市復興區奎輝國小附設幼兒園,當地居民以泰雅族為主,周遭擁有豐富的自然生態。在巡迴輔導教授與輔導員的鼓勵、陪伴下,課程一改以往面貌,以幼兒興趣為中心,與幼兒共構在地文化課程。

小朋友在課堂上分享住家附近的溪口吊橋,從發想、討論到認識tayal(泰雅族語:人)的竹便橋,再延伸到師生共同在操場搭建並裝飾竹橋。幼兒發現部落的菜園排列地很好看,提出想開闢菜園種菜的想法,幼兒園便結合學校的人力一同開墾、整地、翻土與播種,孩子透過親自種植、灌溉、觀察及照顧等活動,體會部落家長種植的辛苦,也藉此深入瞭解泰雅族的食物。

高雄市那瑪夏區民權國小附設幼兒園,園內的原住民幼兒活潑好動,老師教學時常必須費心規劃。在巡迴輔導員與巡迴輔導教授的引導下,國幼班老師強化與幼兒的溝通,並相信孩子,讓他們自主學習。

為讓幼兒的生活經驗與在地環境相互連結,民權附幼的國幼班老師安排晨耕活動,依循歲時祭儀,體驗布農種植文化;課程中融入編織、木工、狩獵、烹煮等活動;在部落散步時採集植物、了解在地生態,甚至在教室搭蓋家屋、工寮,透過讓孩子親自動手做的體驗。

教育部在離島與原民地區推動「國民教育幼兒班」,幼兒的學習場域由教室走向部落,傳承部落文化。(教育部提供)

透過手做活動,培養孩子耐心與協調性。(教育部提供)

「國民教育幼兒班」提供孩子多元化發展。(教育部提供)