【Yahoo論壇】教育過度寬容，引發縱容爭議

讀者投書：劉明德（中國科技大學管理學院院長）

少子化接續衝擊，學生少，大學多，高等教育已明顯成為買方市場，這樣的轉變也影響了校園內的師生關係。不同的文化背景和不同價值觀的學生，在成年後，走入大學，大學學習比起高中階段，更仰賴自主學習，也可以說是更自由，空間更大。也因自主學習重視打開學生本位，這也讓老師的角色，更加關鍵。

大學校園，在老師教學與學生學習互動過程中，會因為學生不恰當的行為舉止，甚至犯錯，引發「教」學生的責任。老師們了解，許多學生對自己的行為沒有正確的認識，甚至沒有意識到影響他人，主觀上也不是故意，故多數老師採取「理解」與「寬容」的態度來面對學生。理解可以有同理心來化解矛盾，寬容可以讓人有開闊胸襟而相處和諧。

但當理解與寬容，對上買方市場的連鎖效應，加上學校經營績效指標（如招生人數、報到率、註冊率、就學穩定率、流失率、休退學率等）的壓力終將回到老師身上，這時的理解與寬容就容易變樣了，會讓「理解」與「寬容」變成了「冷漠」與「縱容」。大家都了解寬容是教育的主流，縱容僅是一時權宜之計。寬容和縱容看似對立，其實存在一體兩面的矛盾，如果凡事都「寬容」，實際上就是「縱容」。現今的教育情勢，因買方市場，已朝向過度寬容，甚至縱容發展，如果多數時候老師們視而不見，聽而無聞，將會讓權宜之計的縱容成為主流，實非教育之福。

因此，理解學生價值的多樣性、自主的選擇性、日常生活行為規範的侷限及知識的有限等，才能夠真正採取寬容作為，而非讓沒有作為的寬容，流於縱容。因此當學生行為舉止不恰當，甚至犯錯時，別從「冷漠」開始，嘗試用理解來傳達寬容的情緒，讓近期校園所討論的學習問題，如缺乏學習動機及時間管理能力、無法有效自主學習、目標空泛無法執行，或過度打工引發缺曠課、沉溺線上遊戲無心讀書、網路成癮專注力不足等，可以由老師的寬容思維，給予引導、指導、輔導，來尋求可行的解決方案。

最後，教師對學生的寬容絕非縱容，寬容有其限度，過度或絕對的寬容，會引發縱容爭議。至於寬容的界線，必須以公正，並有法律及公共利益作為前提，部分也是信仰與選擇的結果。也因正確的理解與寬容，讓師生在教與學的過程中，得以走出冷漠與縱容爭議，重構校園師生互動關係。

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