下課禁管教爭議 教育部承諾修正

教育部修正管教學生辦法，公布除了「特殊情形」，否則不得在下課時間管教學生。其實在教育現場，管教方式五花八門，也要視學生屬性而有所區隔；甚至有學生主動要求和輔導老師諮詢。管教，真的是條文辦法能規範嗎？帶您一同了解國小的現況。

假想自己是一條魚，要努力爭取稀少的食物，互動課程，學生玩得開心，但下一秒，只見兩位男同學發生爭執，導師就得馬上出面調解。

北市大佳國小班導 蘇老師：「上課的時候，還是會跟他們偶爾開開玩笑，讓那個氣氛儘量是輕鬆一點，但是如果是不遵守規定的話，我就覺得可能要先暫停他可以玩遊戲的權利，就很清楚說，如果不遵守規矩的話，那他們可能有些權利會被剝奪。」

什麼時間才能管教，真的好難界定，因為儘管是下課時間，老師身旁還是有學生圍繞，在國小裡面，最常利用早午修時段進行輔導，五六年級多是人際問題，低年級是會想媽媽的分離焦慮，，也有學生主動想找老師諮詢。

輔導老師 與 學生 黃宥碩：「自己說我要爭取掃輔導室，因為他們老師可以讓他們自己選，但是要寫出原因，所以老師就讓他來了，(你寫的原因是什麼)，遇到困難可以找老師說怎麼解決。」

北市大佳國小輔導老師 李佩玟：「他可能在家裡是沒有人陪他玩的，那他可能類似用這樣的機會，可以跟一個大人建立關係可以信任，比如說像(玩)那個，他就要動腦筋他要冷靜，他遇到問題不能很衝動，之後我都會問他說，你覺得老師為什麼今天要排這個活動，那你學到什麼。」

管教不一定要很嚴厲，從親師生互動中，可以看到老師的熱忱，或許教育的真諦，早就超越了那些死板的條文規範。